Situación didáctica 11. . Dime qué y cómo evalúas y te diré qué enseñas y aprenden tus alumnos.

Propósito: A partir de las competencias a desarrollar en la educación básica, diseñar situaciones didácticas donde los estudiantes establezcan: los niveles de desempeño deseables a alcanzar en el aprendizaje de los estudiantes de educación básica; los criterios de evaluación a considerar; la selección y elaboración de instrumentos, mecanismos y dispositivos congruentes con la evaluación auténtica de competencias.

Investigación sobre instrumento de evaluación prueba objetiva

Por ultimo se realiza una reflexión final: Autoevaluación sobre mi aprendizaje desarrollado en el curso 

Situación didáctica 10. Evaluación de competencias: la mirada sociocultural.

Propósito: Analizar qué son las competencias desde una perspectiva sociocultural y valorar los mecanismos, dispositivos e instrumentos de evaluación congruentes con dicha perspectiva.

Se lee el texto La evaluación auténtica de competencias, impartida por Monereo (2009), para la realización de un cartel en base a las siguientes preguntas:

 ¿Cómo define Monereo a las competencias? Desde su punto de vista, ¿qué sentido podría tener para la educación básica dicha definición?

 ¿Qué implicaciones tiene dicha definición para los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación?

 ¿Cómo plantea Monereo evaluar a las competencias? ¿Qué tipo de mecanismos, dispositivos e instrumentos de evaluación enfatiza el autor?

 ¿Qué resalta la palabra auténtica en la evaluación?

 A partir de lo analizado en los materiales propuestos, ¿qué rol tienen los docentes, alumnos y pares en la evaluación de competencias?

 ¿Qué es la metacognición y qué papel juega en los procesos de evaluación de competencias?

Situación didáctica 9. Evaluación alternativa y auténtica: cambio de paradigma.

Propósito: Analizar los aportes de la evaluación alternativa y auténtica al aprendizaje y la urgencia de migrar hacia una cultura de la evaluación que permita transitar hacia modelos centrados en el desempeño situado y que promuevan procesos metacognitivos en el alumnado.

Dilema de Silverio 

Silverio es profesor de quinto año de educación primaria. Cuando tiene que evaluar a sus alumnos aplica exclusivamente exámenes objetivos (de elección múltiple, centrados en valorar el dominio de conocimientos conceptuales). Silverio se da cuenta que prioriza la evaluación sumativa en el aprendizaje de sus alumnos más no la formativa, lo cual le provoca un dilema: buscar mecanismos de evaluación centrados en procesos que le permitan ofrecer apoyos al aprendizaje de sus estudiantes a fin de mejorar su desempeño o seguir reproduciendo los sistemas de evaluación que conoce.

Análisis del dilema de Silverio 

Situación didáctica 8. ¿Cómo evalúan los docentes de educación básica?

Propósito: Describir cómo evalúan los docentes de educación básica, mediante el análisis de sus creencias, preconcepciones, prácticas e instrumentos que emplean.

Se realiza una entrevista a una docente en servicio, con el fin de conocer su método de evaluación, su percepción y los instrumentos que emplea para evaluar a sus alumnos.
Para ver la entrevista y el análisis realizado posteriormente de clic aquí. 

Situación didáctica 7. De los reactivos al diseño de situaciones didácticas: las pruebas de gran alcance como detonadoras de aprendizaje.

Propósito: A partir del análisis de reactivos de la prueba Enlace, diseñar situaciones didácticas significativas que permitan generar ambientes de aprendizaje.

Se analizan y seleccionan diversos reactivos en equipos anteriormente previstos en la prueba de ENLACE, para ello se realiza una presentación con algunos ejemplos de reactivos: PRESENTACIÓN.

Del mismo modo se realiza una situación didáctica donde donde se promueva el aprendizaje de dicho conocimiento; dicha situación debe recuperar experiencias que desde el contexto y cultura propia de los niños/as pudiesen ser motivo de aprendizaje situado, SITUACIÓN.

Situación didáctica 6. Medición y evaluación en el aprendizaje: el uso de pruebas objetivas y de gran alcance.

Propósito: Distinguir entre los conceptos de medición y evaluación y su vinculación con las pruebas objetivas y de gran alcance.

Actividad 1: Debate con el tema “límites y alcances de las pruebas a gran escala en educación básica" para ver el análisis del debate da clic aquí.

Actividad 2: En esta actividad realizamos un glosario con los siguientes términos: medición, evaluación, prueba estandarizada, medida objetiva, reactivo, validez y confiabilidad, para ver el glosario da clic aquí.

Situación didáctica 5: Los docentes de educación básica frente a las pruebas gran alcance: usos y atribuciones.

Propósito: Analizar usos y atribuciones a las pruebas de gran alcance desde la mirada de docentes de educación básica.

Aquí se presentan diferentes actividades en la misma situación didactica, estas son analizadas en equipos los cuales estan conformados

Actividad 1: Analisis de la siguiente viñeta:

El dolor de Dolores: Enlace

Dolores es maestra de educación primaria, la escuela donde labora ha recibido el informe de los resultados obtenidos en la prueba Enlace. Directivos y docentes en reunión plenaria valoran los puntajes obtenidos en cada uno de los grupos y áreas de conocimiento evaluadas. Tercero A, el grupo de Dolores, obtuvo los puntajes más bajos y enojada deja sin recreo a sus alumnos

Para ver el análisis da clic aquí.

También se realizó la definición integradora de medición y evaluación y contraste de diferencias y semejanzas entre ambos conceptos, para ver da clic aquí.

Actividad 2: En el mismo equipo se dio respuesta a las siguientes interrogantes:

1. ¿En qué consiste la prueba Enlace? 2. ¿Qué áreas del conocimiento valora? 3. ¿Enlace permite medir y/o evaluar? Justifiquen su respuesta. 4. ¿La prueba Enlace cómo presenta los resultados obtenidos? 5. ¿La prueba Enlace permite hacer comparaciones entre los puntajes obtenidos? Justifiquen su respuesta.

Para ver las respuestas da clic aquí.

Actividad 3: Tomando como referencia la investigación anterior se elaboró una entrevista a tres maestros distintos con la finalidad de tomar en cuenta su opinión en las pruebas de gran alcance, para ver da clic aquí.