Propósito: Analizar los aportes
de la evaluación alternativa y auténtica al aprendizaje y la urgencia de migrar
hacia una cultura de la evaluación que permita transitar hacia modelos
centrados en el desempeño situado y que promuevan procesos metacognitivos en el
alumnado.
Dilema de Silverio
Silverio es profesor de quinto año de educación primaria. Cuando tiene que evaluar a sus alumnos aplica exclusivamente exámenes objetivos (de elección múltiple, centrados en valorar el dominio de conocimientos conceptuales). Silverio se da cuenta que prioriza la evaluación sumativa en el aprendizaje de sus alumnos más no la formativa, lo cual le provoca un dilema: buscar mecanismos de evaluación centrados en procesos que le permitan ofrecer apoyos al aprendizaje de sus estudiantes a fin de mejorar su desempeño o seguir reproduciendo los sistemas de evaluación que conoce.
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